ESCREVENDO, EXPERIMENTANDO E PENSANDO...

As crianças já estão produzindo escrita espontânea e formulando hipóteses.

O processo de leitura e escrita é uma construção interna das crianças que não pode ser tratada como um mecanismo estritamente mecânico de juntar sílabas fora de um contexto e desvinculado da função social que a leitura e a escrita ocupa na sociedade.

SONHAR...ENCANTAR...DELÍCIAS...

O passeio ao Teatro Municipal Foi um grande acontecimento.
A apresentação da artista niteroense Bia Bedram foi maravilhoso.
O espetáculo com as marchinhas de carnaval foi uma oportunidade ímpar das crianças poderem ouviar,dançar e se deliciar com as ricas e belas melodias.
Hoje foi uma tarde mágica e inesquecível para as crianças, professores dos GREIS 5 A e 5B  e para nossa querida Vanderlea, diretora da unidade.

Nosso agradecimento pela parceria.

SABERES E DESCOBERTAS

As atividades de reagrupamento com o GREI 5 A é sempre um momento de trocas e compartilhamento de ideias, descobertas, conhecimento e interação social  entre as crianças.
As trocas, a atenção no telão, os olhares de inquietação se manisfestam coletivamente.
As propostas pedagógicas vem de encontro com as terorias sóciointeracionistas.

Esse agrupamento teve como objetivo o planejamento da aula passeio que vai acontecer em junho dos novo projeto de estudo dos GREIs: CONHECENDO E DESCOBRINDO NITERÓI.

ACONTECENDO...

João e Maria Chico Buarque Agora eu era o herói E o meu cavalo só falava inglês A noiva do cowboy Era você além das outras três Eu enfrentava os batalhões Os alemães e seus canhões Guardava o meu bodoque E ensaiava o rock para as matinês Agora eu era o rei Era o bedel e era também juiz E pela minha lei A gente era obrigado a ser feliz E você era a princesa que eu fiz coroar E era tão linda de se admirar Que andava nua pelo meu país Não, não fuja não Finja que agora eu era o seu brinquedo Eu era o seu pião O seu bicho preferido Vem, me dê a mão A gente agora já não tinha medo No tempo da maldade acho que a gente nem tinha nascido Agora era fatal Que o faz-de-conta terminasse assim Pra lá deste quintal Era uma noite que não tem mais fim Pois você sumiu no mundo sem me avisar E agora eu era um louco a perguntar O que é que a vida vai fazer de mim?

MESA ALFABETO

Atividades na mesa alfabeto. Reagrupamentos com os alunos por zona proximal de desenvolvimento. Esses agrupamentos acontecem diariamente no horário da tarde. As crianças anciosas para trabalhar na mesa. Como temos somente uma na sala temos que dividir os grupos e organizar o rodízio das crianças para que todas possam participar da atividade na semana.

REGISTROS, EMOÇÕES E IMPRESSÕES DO COTIDIANO DO GREI 5 B

RELATÓRIO REFLEXIVO DO PROJETO MAGIA DE LER 

LEITURA COMPARTILHADA LIVRO: CANTIGAS ADIVINHAS e outros versos 

ATIVIDADE REALIZADA EM 9 DE MAIO DE 2012 

     A atividade desenvolvida do projeto MAGIA DE LER, a leitura compartilhado do livro: CANTIGAS ADIVINHAS e outros versos volume 2, proporcionou as crianças momentos de pura magia, alegria e felicidade. Na rodinha as crianças sentadas abrindo as maletas, se deparando com os livros, observando as diferenças de tamanho, cores, formas, o olhar investigativo de quem descobre algo muito valioso, foi o primeiro contato delas com o acervo da maleta.

   

    Ao manusear o livro da maleta os alunos puderam compartilhar suas experiências de leitor e compartilhá-las com o grupo. A troca de informações sobre os elementos presentes no livro, se tornando uma teia de conhecimento e descobertas coletivas. As crianças experimentando a sensação de leitor, ao buscar no livro informação, prazer e descoberta ao folhear as páginas . 

   

    A ajuda ao colega que não conseguia achar a página, os sorrisos compartilhados , os momentos de deslumbramento , os olhares curiosos e atentos a cada movimento que faziam com o livro, deixou evidente que foi uma atividade de aprendizagem significativa e lúdica. Trabalhei com o projeto ano passado e adorei a metodologia e o acervo da maleta do aluno e a de classe. Construir com os alunos um novo olhar ao trabalhar com a literatura na sala de aula. Essa nova abordagem pedagógica me mostrou caminhos que desconhecia. Trouxe conhecimento e me fez reavaliar minha ação enquanto professora da educação infantil. 

      Essa atividade foi muito apreciada pelas crianças. Todas acompanharam a leitura com atenção. Essa é uma ação de leitor experiente, que a metodologia do projeto ajuda a desenvolver. 

      Além do Thiago, outras crianças procuraram marcar a leitura da parlenda, cada um do seu modo, evidenciando que o conhecimento do leitor se constrói na ação coletiva do grupo, nas trocas de experiências entre parceiros e nas vivências de cada criança. O trabalho com a leitura não pode ser uma atividade enfadonha sem significação. A criança precisa manusear o livro como manuseia um brinquedo, com desejo e curiosidade. O livro para ela é real, pertence ao mundo dos humanos, é possível ler através de seu textos.

  

  Lailla está na educação infantil, não é alfabetizada convencionalmente, porém sabe que é possível ler textos sem codificar as letras. Onde será que ela construiu esse perfil de leitora? 

      Será se ela quando for para o primeiro ano do ensino fundamental, vai ter a oportunidade de sentar na rodinha e expressar seu sentimento através da expressão de seu rosto e compartilhar com seus amigos sua alegria em folhear e ler um livro? Espero que sim!

    

     

   As imagens falam por si só, elas estão cheias de informações, sentimentos, desejos.  
 O trabalho com a leitura precisa descrever sensações de prazer, amores, desamores, conforto, desconforto. A leitura é uma manifestação de todas as experiências e descobertas do ser que ser descobre enquanto leitor. 

     Trabalhar com a literatura está sendo para mim uma descoberta de um novo ser. Que se reinventa e se inova a cada atividade do projeto Magia de Ler. A busca é algo constante, ela nos estimula a ampliar nosso universo, a criar novas teias de informação e diálogo com as crianças. É no chão da escola que o professor se constrói, esse chão precisa ser desnivelado, para que possamos crescer. Os obstáculos nos levam ao crescimento, pois eles nos fazem pensar e refletir sobre nosso fazer pedagógico. Outra imagem que instigante. 

      Observe suas reações e podemos ter certeza que o Cauã está totalmente envolvido pelo livro, dominado , quase absorvido pelas páginas, e suas imagens. Para se trabalhar com crianças pequenas é preciso construir uma metodologia que atenda as especificidades do trabalho com essa faixa etária. As atividades do projeto são bem elaboradas e estão de acordo com a faixa etária das crianças. Os livros do acervo despertam interesse e desejo nos alunos. O cuidado com a proposta de trabalho é outro elemento positivo do projeto Magia de Ler. A leitura compartilhada é uma atividade que desenvolve o conhecimento sobre as partes do livro.

        O envolvimento com a atividade foi intenso e profundo. As crianças puderam experimentar sensações, de prazer, que o contato com a leitura pode proporcionar. 

       Para finalizar o relato, vou descrever os sentimentos que as crianças demonstraram com a atividade. Na roda de conversa antes de se iniciar a leitura compartilhada, as crianças perceberam a importância de dividir, o sentido da escuta sensível ao esperar pelo outro. 

        O contato com o livro, a interação entre à criança e o desejo de descobrir o livro, suas possibilidades e descobertas, tornando a atividade um momento lúdico cheio de significados. A ajuda mútua, as trocas de informações, o acolhimento entre as crianças é algo muito valioso, pois o grande desafio da educação do futuro é ensinar a conviver em sociedade. A atenção em ouvir a professora, as expressões faciais de felicidade, o olhar atento a cada mudança de página, o mergulho dentro do universo de fantasia que é o livro. Foi sem dúvida uma atividade real de aprendizagem.

ATIVIDADES DO GREI5B

Aula passeio ao Planetário da Gávea.(etapa do projeto Sistema Solar) Objetivo geral: Conhecer o sistema solar. Objetivos específicos: - identificar os planetas estudados; - identificar algumas de suas características; - permitir reconhecer diferenças; - identificar a quantidade de planetas no nosso sistema; - desenvolver habilidades criativas; - confeccionar planetas em maquetes; (concretizar o abstrato); Conteúdo: Planetas, estrelas, corpos celestes, satélites Teoria heliocêntrica de Galileu Galilei O dia e a noite As estações do ano Rotação e translação